Bidik Ders Paketi: Çiçek Tarlası

Bidik Öğretmen Odası · Ders paketi · Çiçek Tarlası

Arılar ve Çiçekler

40 dakika (isteğe bağlı ikinci ders: çalışma yaprakları) · Okul öncesi ve ilkokul (4-10 yaş) · Akıllı tahta + masa başı + çalışma yaprağı

Bilgi işlemsel düşünme hedefleri

Algoritma tasarımı: Çiçeklere ulaşan adımları doğru sırayla dizer.
Örüntü ve genelleme: Art arda gelen aynı adımları tekrar kartıyla kısaltır.
Hata ayıklama: Programın nerede bozulduğunu bulup düzeltir.
Değerlendirme: Programı çalıştırmadan önce Bidik'in nerede duracağını tahmin eder.

Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

15Karasal Yaşam2Açlığa Son

Karadaki yaşam ve açlığa son: Yediğimiz meyve ve sebzelerin çoğu arıların çiçekten çiçeğe taşıdığı polen sayesinde büyür.

Öğrenme çıktıları

Okul öncesi (48-60 ay) · MAB.3. Matematikle ilgili durumları yorumlayabilmeç. Bir nesnenin konumunu ok / şema / çizim kullanarak gösterir.
Okul öncesi (60-72 ay) · FAB.1. Günlük yaşamında fenle ilgili olaylara / olgulara ve durumlara yönelik bilimsel gözlem yapabilmef. Çevresindeki canlılara ait ses ve hareketlere ilişkin gözlemlerini betimleyerek ifade eder.
Okul öncesi (60-72 ay) · MAB.4. Karşılaştırmaya ve tahmine dayalı çıkarım yapabilmeb. Örüntüyü kuralına uygun olarak devam ettirir.
1. sınıf · HB.1.5.1. Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
a) Doğadaki varlıkları gözlemleme amacını belirler. b) Doğadaki varlıklara ilişkin veri toplar. c) Doğadaki varlıklara ilişkin topladığı verileri sınıflandırarak kaydeder.
2. sınıf · HB.2.4.1. Yakın çevresinde bulunan tarihî mekân ve doğal güzellikleri belirleyebilme
3. sınıf · HB.3.5.1. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
a) Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemine ilişkin verilen örnekleri inceler. b) Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemine ilişkin verilen örnekleri bağlamdan kopmadan özgün örneklere dönüştürür. c) Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

Kaynak: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı (güncellenmiş, Eylül 2026) ve Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı. Okul öncesinde yalnızca etkinlikle doğrudan ilişkili süreç bileşenleri gösterilmiştir.

İlişkilendirilen beceri, değer ve eğilimler

Beceriler: SDB2.2 İş Birliği, OB4 Görsel Okuryazarlık, SDB2.1 İletişim

Değerler: D15 Sevgi, D16 Sorumluluk, D12 Sabır

Eğilimler: E3.8 Soru Sorma, E2.2 Sorumluluk

Hazırbulunuşluk

Öğrencinin arı, çiçek ve meyve gibi doğadaki varlıkları tanıdığı; ileri, sağ, sol kavramlarını kullandığı kabul edilir.

Materyaller

Akıllı tahta ya da projeksiyon (oyun ve film için) · Masa başı kartlar: Çiçek Tarlası sayfası, blok kartları, Bidik pulu, program şeridi (her 4 kişilik grup için bir takım) · Çalışma yaprağı A ya da B (öğrenci sayısı kadar) · Renkli kalem

Paketin içindekiler: 1-2. Ders planı · 3. Etkinlik kartı · 4. Çalışma yaprağı A · 5. Çalışma yaprağı B · 6. Değerlendirme · 7. Cevap anahtarı

Ders planı · Çiçek Tarlası

Öğrenme-öğretme yaşantıları (40 dakika)

Bölüm	Ne yapılır?	Boyut
Giriş5 dk	Film ve merak Oyunda Çiçek Tarlası bölgesini açın; “Filmi izle” ile kısa filmi tahtada gösterin. Film bitince sorun: “Çiçekler neden soldu? Arılar olmasaydı ne olurdu?” Birkaç yanıt alın, düzeltmeyin.	Değerlendirme
Ekransız ısınma7 dk	Bidik ol Sınıfın dört köşesine kâğıttan çiçek koyun. Bidik olan öğrenci “arı” olur; sınıf İleri, Sağa dön, Sola dön komutlarıyla onu bütün çiçeklere uğratır. Aynı komut art arda geliyorsa “3 kere İleri” gibi söylemeyi deneyin. Sağ ve solu Bidik'in yüzünün baktığı yöne göre söyletin: “Bidik'in arkasına geçip düşün.”	Algoritma tasarımı
Masa başı etkinlik12 dk	Grupla çalışma 4 kişilik gruplara Çiçek Tarlası kartını dağıtın. Roller: Dizici kartları şeride dizer, Okuyucu okur, Bidik pulu yürütür, Kontrolcü görevi denetler. Her denemede roller değişir. Çalıştırmadan önce herkes Bidik'in duracağı kareyi parmağıyla göstersin.	Algoritma, Değerlendirme
Ekranda birlikte10 dk	Akıllı tahtada Oyunda Polen Yolu'nun seviyeye uygun ilk bölümünü sınıfça çözün. Uğranan her çiçek açar; “Önce tahmin et” sorusunda sınıf bir kare seçer. İpucu: Tahmin adımını kullanmak için oyunda Öğretmen / veli menüsünden “Önce tahmin et”i açın.	Hata ayıklama
Kapanış6 dk	Konuşalım ve eyleme dönüş Konuşalım sorusu: “Arılar olmasaydı sofranızdaki hangi yiyecekler azalırdı?” Yanıtları tahtaya çizerek toplayın; okul bahçesine ya da sınıfa bir saksı çiçek ekme kararı alın. Çalışma yaprağını ikinci derse ya da eve verin.	SKA 15 · 2

Öğretmenin söyleyebileceği cümleler

“Bidik bir robot. Ne söylersek tam onu yapar, fazlasını yapmaz.”
“Önce tahmin edelim: Bidik hangi karede duracak?”
“Program bozuldu, ne güzel! Şimdi hatayı bulacağız. Hata bulmak da kodlamanın bir parçası.”
“Oyunda arılara yardım ettik. Gerçek hayatta arıları korumak için ne yapabiliriz?”

Konuşalım soruları

Çiçekler neden solmuştu?
Arılar çiçeklerden çiçeklere ne taşır?
Aynı hareketi tekrarladığın yerleri kısaltabildin mi?
Arılara yardım etmek için ne ekebiliriz?

Seviyelere göre uyarlama

Okul öncesi (4-5 yaş): Masa başı etkinlikte öğretmen her seferinde tek kart verir; çocuk pulu yürütür, sınıf hep birlikte komutu söyler. Program yazdırmayın; adım adım ilerleyin. Çalışma yaprağı A.

1. sınıf: Programı önce şeride dizip sonra çalıştırın. En fazla 6-7 kartlık yollar seçin. Çalışma yaprağı A; isteyen öğrenciye B'nin 1. sorusu.

2. sınıf: Tekrar kartlarını (2×, 3×) tanıtın: “İleri, İleri, İleri” yerine “3× İleri”. Çalışma yaprağı B.

3-4. sınıf: En az kartla çözen grup kazanır. Gruplar kendi 4×4 çiçek tarlası tahtalarını çizip başka gruba versin. Çalışma yaprağı B ve zenginleştirme görevi.

Farklılaştırma

Destekleme: Çiçek sayısını bire indirin; önce yalnızca bir çiçeğe ulaşma görevi verin. Sağ-sol için bileğe renkli bant kullanın.

Zenginleştirme: Çiçeklere bir düzenle (her iki karede bir) uğrayan bir tahta tasarlayıp tekrar kartlarıyla en kısa programı yazsınlar.

Bidik Kasabayı İyileştiriyor · Masa başı etkinlik · SKA 15 · 2

Çiçek Tarlası: Polen yolu

Arı Bal: “Çiçekler azaldı, arılar polen bulamıyor. Tarladaki bütün çiçeklere birlikte uğrayalım!”

Tahtayı A3'e büyütüp yere koyarsanız çocuklar Bidik olup kendileri yürüyebilir.

Görev

Arı Bal ile bütün solgun çiçeklere uğra. Uğradığın çiçek açar: üstüne bir çiçek çiz ya da renkli kâğıt koy.

Malzeme

Bu sayfa, blok kartları, Bidik pulu, renkli kalem

BİD boyutları

AlgoritmaÖrüntü

Karadaki yaşam ve açlığa son: Yediğimiz meyve ve sebzelerin çoğu arıların çiçekten çiçeğe taşıdığı polen sayesinde büyür.

Program: Kartları “Program şeridi” sayfasına soldan sağa dizin. Bu tahtada en kısa program 10 kart.

Nasıl oynanır?

Bidik pulunu BAŞLA karesine, okun gösterdiği yöne bakacak biçimde koyun.
Blok kartlarını sırayla şeride dizin. Sağ ve sol, Bidik'e göredir: pulun arkasına geçip düşünün.
Bir çocuk kartları sırayla okur, bir başkası pulu yürütür.
Görev tamamlanmadıysa hatalı kartı bulun, değiştirin, yeniden deneyin.

Seviyelere göre

Okul öncesi: Öğretmen her seferinde tek kart gösterir; bir çocuk Bidik olur, pulu bir adım yürütür. Hep birlikte “İleri!” diye söylenir.

1-2. sınıf: Bütün programı önce şeride dizin, sonra çalıştırın. Aynı kart art arda geliyorsa tekrar kartlarıyla (2×, 3×, 4×) kısaltın.

3-4. sınıf: Çalıştırmadan önce Bidik'in nerede duracağını tahmin edin. En az kartla çözen grup kazanır. Sonra kendi tahtanızı tasarlayıp başka gruba verin.

Konuşalım: Arılar olmasaydı meyve ve sebzelerimize ne olurdu? Aynı hareketi tekrarladığın yerleri kısaltabildin mi?

Çalışma yaprağı A · Okul öncesi ve 1. sınıf · Öğretmen yönergeleri sesli okur

Arı Bal'ın tarlası

Adım: ______________

1 Solgun çiçekleri boya, açsınlar. Kaç tane? Daire içine al.

12345

2 Bidik'in çiçeğe giden yolunu çiz.

Çalının üstünden geçemezsin.

3 Bidik çiçeğe gitmek için hangi kartı kullanmalı? Daire içine al.

İleriSola dönSağa dön

4 Arılar için bahçene hangi çiçekleri ekerdin? Çiz.

Bugün:🙂 Kolaydı😐 Biraz zordu🙁 Zordu

Çalışma yaprağı B · 2-4. sınıf

Polen yolunu kodla

Adım: ______________
Tarih: _____________

1 Bidik üç çiçeğe de uğrasın. Programı kutulara ok çizerek yaz.

↑ İleri
↰ Sola dön
↱ Sağa dön
Çalıya çarpma!

123456789101112

2 Bu programda bir hata var. Hatalı kartı daire içine al, altına doğrusunu yaz.

İleriİleriSağa dönİleriİleri

Doğrusu: ____________________

3 Programı tekrar kartıyla kısalt. Boşlukları doldur.

İleriİleriİleriİleriSola dönİleriİleri

___ × İleriSola dön___ × İleri

4 Bidik bu programı çalıştırınca nerede durur? O kareye X koy.

İleriİleriSola dönİleriİleriİleri

5 Arılar olmasaydı sofranızdaki hangi yiyecekler azalırdı? İki tane yaz.

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

Kendimi değerlendiriyorum:Programı sırayla yazabildim. ☐ Evet ☐ Kısmen ☐ HayırHatayı bulabildim. ☐ Evet ☐ Kısmen ☐ Hayır

Değerlendirme · Çiçek Tarlası

Öğrenme kanıtları

Öğrenci: ______________

Gözlem kontrol listesi

Gözlenen davranış	Boyut	Gözlendi	Kısmen	Henüz değil
Sağ ve solu Bidik'in yönüne göre doğru seçer.	Algoritma
Programı çalıştırmadan önce Bidik'in duracağı kareyi tahmin eder.	Değerlendirme
Program bozulunca hatalı kartı bulur ve değiştirir.	Hata ayıklama
Art arda gelen aynı kartları tekrar kartıyla kısaltır. (2. sınıf ve üstü)	Örüntü
Grupta sırası gelen rolü hatırlatmaya gerek kalmadan yapar.	SDB2.2 İş Birliği
Arıların ve çiçeklerin insan yaşamındaki önemine bir örnek verir.	SKA 15 · 2

Dereceli puanlama anahtarı

Ölçüt	Gelişmekte	Yeterli	İleri	Boyut
Programı sıralama	Kartları yetişkin yardımıyla tek tek seçer.	Bütün programı kendi sıralar; bir iki düzeltmeyle çalıştırır.	En kısa programı bulur ve neden kısa olduğunu açıklar.	Algoritma
Yön (sağ-sol)	Sağ ve solu ekrana göre karıştırır.	Pulu çevirerek Bidik'e göre doğru seçer.	Pulu çevirmeden, zihninde Bidik'in yerine geçerek seçer.	Algoritma
Hatayı bulma	Programın çalışmadığını fark eder.	Bidik'in saptığı yeri gösterip hatalı kartı bulur.	Hatanın neden oluştuğunu açıklar, benzer hatayı önceden fark eder.	Hata ayıklama
Doğaya bağlama	Arıların çiçeklere uğradığını söyler.	Arılar sayesinde meyve ve sebze yetiştiğini örnekle açıklar.	Arıları korumak için bir öneri geliştirir.	SKA 15 · 2

Bu ölçütler oyundaki Hedef Defteri'nin boyutlarıyla aynıdır. Oyun yıldızları ile bu gözlemleri birlikte değerlendirin: yıldız ne kadar başarılı olduğunu, gözlem nasıl düşündüğünü gösterir.

Öğretmen için · Öğrencilere vermeyin · Çiçek Tarlası

Cevap anahtarı

Çalışma yaprağı A

4 solgun çiçek.
Kartlarla: İleri, İleri, Sola dön, İleri, İleri. Engellere değmeden hedefe ulaşan başka yolları da kabul edin.
Sola dön. Bidik sağa bakıyor, hedef onun solunda. Önce döner, sonra bir kare ilerler. Yanlış seçen öğrenciye pulu verip Bidik'in arkasına geçirin.
Açık uçlu. Çiçek, meyve ağacı, sebze çizimlerinin hepsini kabul edin.

Çalışma yaprağı B

En kısa program (10 kart): İleri, İleri, İleri, Sola dön, İleri, İleri, İleri, Sola dön, İleri, İleri.
Tekrar kartlarıyla: 3× İleri, Sola dön, 3× İleri, Sola dön, 2× İleri. Görevi tamamlayan ve engele çarpmayan daha uzun programlar da doğrudur; en kısasını bulana “en az kart” yıldızı verin.
Hatalı kart 3. kart: Sağa dön. Doğrusu Sola dön. Bozuk programda Bidik tahtanın dışına çıkar.
4× İleri, Sola dön, 2× İleri.
Bidik A2 karesinde durur.
Açık uçlu. Örnek: elma, çilek, kiraz, bal, domates.